NOS
QUEDAN LAS MOTOS
Soy un
investigador de la Universidad de Zaragoza responsable de proyectos de
investigación conseguidos en convocatorias competitivas. Tengo animales de
experimentos a los que hay serias dificultades en alimentar, insumos que no se
nos venden por los impagos pendientes, laboratorios que no nos proveen los
resultados de análisis por la misma razón, debo adelantar de mi salario los
fondos para asistir a congresos e incluso comprar insumos para desarrollar mis
proyectos. La razón es que el Gobierno de Aragón no paga a la Universidad los
fondos ya comprometidos. Veo también cómo se recortan becas, suben las
matrículas, no se pagan becas para que coman los niños en la escuela o cómo se
reducen fondos de asistencia social.
También veo cómo se organiza este
fin de semana una extraordinaria competición de Moto GP al más alto nivel
mundial (financiada en gran medida con fondos del Gobierno de Aragón).
Me pregunto, ¿cuáles son las
prioridades de este Gobierno? Ustedes mismos pueden sacar sus conclusiones.— Gustavo
María Levrino.
Nos encontramos ante un texto argumentativo cuyo tema es la indignación que lleva el autor con el gobierno, puesto que éste subvenciona un campeonato y recorta en educación; el tema se explicita con la tesis al final del texto, correspondiendo a la última línea: “Me […]sus conclusiones” Como la tesis la encontramos al final, estamos hablando de un texto inductivo el cual expone primero los argumentos y al final realiza una síntesis a través de la pregunta retórica “¿Cuáles son las prioridades de este Gobierno?”. La tesis es de carácter opinativo, como es propio de los textos argumentativos.
ResponderEliminarEs un texto argumentativo porque su objetivo principal es hacer una queja de la mala inversión del dinero, desde su punto de vista, que está haciendo el Gobierno; ya que recorta de una educación que es un instrumento imprescindible para el desarrollo del país y subvenciona un circuito de motos, hecho únicamente por ocio. Los argumentos que el autor nos ofrece son de Experiencia personal. “Tengo animales [..]alimentar, veo también cómo se recortan becas, suben las matrículas” Todo el texto está reforzado con argumentos de este tipo, ya que, como investigador de la unizar, la experiencia la tiene muy cerca.
La estructura del texto es simple y se divide en tres partes, una presentación (primera línea), un cuerpo argumentativo y una conclusión final a modo de tesis.
A nivel morfológico podemos encontrar presentes de indicativo en casi todas frases “veo, tengo, paga, suben…” en cuanto a perífrasis modales encontramos una de obligación “debo adelantar” y otra de posibilidad “puedo sacar”. También, nos encontramos con bastantes figuras retóricas como preguntas retóricas “¿cuáles son las prioridades de este Gobierno?” , personificaciones “suben matrículas”, enumeraciones como “Tengo animales [..] mis proyectos”, o el uso de la ironía en “También veo cómo se organiza este fin de semana una extraordinaria competición de Moto GP al más alto nivel mundial”.
A nivel gramatical nos encontramos con un uso frecuente de pasivas reflejas para marcar impersonalidad “se recortan, se pagan, se nos venden…” también hay uso de la primera persona del singular para expresar su situación “debo, tengo…”. Nos encontramos con oraciones complejas explicativas y ejemplificativas que se encargan de ponernos en la posición del emisor; y por último, no podemos hallar muchos marcadores, pero sí uno muy claro como es el “también”.
El tipo de texto ante al que nos encontramos es un texto argumentativo porque su objetivo principal es expresar la opinión del emisor, que nos muestra su indignación ante el uso que se les dan a los fondos del Gobiernos de Aragón. Este es el tema del texto. El tema se explicita mediante la tesis: “Me pregunto, ¿cuáles son las prioridades de este Gobierno? Ustedes mismos pueden sacar sus conclusiones.” La tesis es de carácter opinativo o valorativo, como es propio de los textos argumentativos y se encuentra al final del texto, por lo que su estructura es sintetizante o inductiva. El emisor utiliza la organización de competición de Moto GP, para dar a conocer su opinión respecto a lo que el Gobierno de Aragón hace con los fondos. El texto está dividido en tres partes de modo general, hasta la línea 5 el autor introduce y describe el tema; desde la línea 5 hasta la línea 9 el autor expresa sus opiniones al respecto mediante distintos tipos de argumentos: el texto comienza con argumentos de experiencia personal, en donde este nos informa de su situación debido a la falta de fondos; después utiliza también argumentos de ejemplificación como es en este caso, la utilización de la competición de Moto GP para explicar la ausencia de dichos fondos; desde la línea 9 en adelante es la conclusión a la que el autor llega, que también hace función de tesis.
ResponderEliminarLos mecanismos lingüísticos mediante los cuales se el texto como argumentativo son:
- En el plano morfológico y léxico-semántico destaca el uso del presente del indicativo: “soy, tengo, debo, es, paga, se recortan, se organiza, se reduce, etc.” En cuanto a perífrasis modales de obligación, no hay mucho que destacar, aunque, podría marcar una posible perífrasis: “debo adelantar” (4). No encontramos la presencia de léxico connotativo pero si el uso de algunos tecnicismos: “laboratorios, análisis, congresos, becas, asistencia social, matrículas, etc.” Por último, para acabar con este nivel, tenemos que hablar de las figuras literarias. Lo que, quizás, más podríamos destacar es esa interrogación retórica que el autor se hace, respecto a lo que el Gobierno de Aragón decide qué hacer con sus fondos: “¿cuáles son las prioridades de este Gobierno?” (11) y el uso de ironía : “También veo cómo se organiza este fin de semana una extraordinaria competición de Moto GP al más alto nivel mundial” (9).
- En el plano gramatical destaca el uso de la pasiva refleja que busca la apariencia de objetividad, propia de los textos argumentativos: “se recortan, se organizan, se reducen, etc.” En cuanto a modalidades oracionales, el texto completo en si está formado por oraciones enunciativas y ejemplificativas: “Soy un investigador […] competitivas.” (1), “Tengo animales […] mis proyectos.” (2). Observamos, también, la presencia de una interrogación: “¿cuáles son las prioridades de este Gobierno?” (11). También podemos observar la presencia de una oración compleja con un inciso explicativo: “Tengo animales de experimentos a los que hay serias dificultades en alimentar, insumos que no se nos venden por los impagos pendientes, laboratorios que no nos proveen los resultados de análisis por la misma razón, debo adelantar de mi salario los fondos para asistir a congresos e incluso comprar insumos para desarrollar mis proyectos.” (2-5). Por último, en cuanto a marcadores textuales, hay que señalar uno muy claro e importante: “También” (9). Es un marcador de adición, que es utilizado para añadirle de alguna manera la guida al pastel, después de dar su opinión, termina con esa última idea que añade de la competición de Moto GP.
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ResponderEliminarEl texto es argumentativo ya que predomina un razonamiento emocional del emisor. El texto trata sobre la mala financiación del Gobierno, ya que realiza serios recortes en educación y favorece ciertos espectáculos deportivos. El tema del texto se hace explícito en la tesis: “Me pregunto, ¿cuáles son las prioridades de este Gobierno?”. La estructura del texto es, por tanto, sintetizante o inductiva ya que se encuentra al final del texto ya que previamente el autor utiliza una serie de argumentos de experiencia personal para reforzar la tesis.
ResponderEliminarEl texto se divide en tres partes, siendo cada párrafo una de ellas. La primera parte, llena de argumentos de experiencias personales, nos pone en situación sobre los actuales recortes en educación y en I+D o la subida de tasas universitarias. En cambio, es en la segunda parte donde el emisor compara la actual situación de la educación con una competición de Moto GP. Por último, en la tercera parte y a modo de conclusión, se explicita la tesis del texto.
En el nivel morfológico y léxico-semántico podemos encontrar el uso de la primera persona del singular “soy, tengo…” hecho que modaliza el texto, aportándole subjetividad, así como presentes de infinitivo en otras personas “paga, recortan, reducen…”. Podemos encontrar perífrasis tales como “pueden sacar” o “debo adelantar”. Hay también figuras literarias dentro de la tesis en forma de pregunta retórica (“¿cuáles son las prioridades de este Gobierno?”) o personificaciones (“se recortan becas, suben las matrículas”).
Dentro del nivel gramatical, podemos destacar el uso de pasivas reflejas (“se nos venden, se recortan, se pagan…”) así como el uso de pequeños incisos en los que el autor remarca su opinión: “(financiada en gran medida con fondos del Gobierno de Aragón).” El uso de marcadores no es muy intensivo, ya que usa las enumeraciones para ordenar las ideas en cuanto a su situación personal; en cambio, al comienzo del segundo párrafo hay un marcador aditivo: “también”.
El texto “Nos quedan las motos” es un claro ejemplo de texto argumentativo, ya que a base de ejemplos, experiencia personal y opinión personal. Podemos observar claramente la tesis que se encuentra al final, ya que recoge toda la información del texto y lo que quiere transmitir, en una sola frase: “Me pregunto, ¿cuáles son las prioridades de este Gobierno? Ustedes mismos pueden sacar sus conclusiones”. Se puede decir que la tesis es de carácter opinativo, ya que es una opinión propia (típico en los textos argumentativos).
ResponderEliminarPara convencer y dar mas credibilidad, usa una serie de argumentos como ejemplificación ( “ Veo también cómo se recortan becas, suben las matrículas, no se pagan becas para que coman los niños en la escuela o cómo se reducen fondos de asistencia social “ ), o de experiencia personal (>> “ Tengo animales…” ; “debo adelantar de mi salario…” << ).
El texto está dividido en dos partes, la primera parte con una frase de introducción seguida del cuerpo argumentativo, y la segunda parte, donde se encuentra la tesis, y la “llamada de atención”, ya que acaba el texto con una frase que invita a opinar.
En el nivel morfológico y léxico-semántico, observamos que hace uso del presente indicativo (“soy, se recortan, se organiza, se reduce, etc.”). Acaba el texto con una figura retórica (pregunta retorica) “¿Cuáles son las prioridades de este Gobierno?”. También es irónico “También veo cómo se organiza este fin de semana una extraordinaria competición de Moto GP al más alto nivel mundial”. El texto es fácil de entender, y abierto al entender de mucha gente, ya que no usa tecnicismos ni es un texto especializado.
El tipo de texto ante el que nos encontramos es un texto argumentativo dado que su principal objetivo es expresar la opinión personal y subjetiva del emisor y defenderla con los métodos adecuados y precisos.
ResponderEliminarDicha opinión constituye el TEMA del texto: una crítica a las prioridades del Gobierno de Aragón -en este caso- de cara a las inversiones que este realiza en momentos de crisis económica. Concretamente, critica la prioridad de financiar una carrera de Moto GP (prescindible) antes que a proyectos y estudios de la Universidad de Zaragoza (imprescindibles).
La TESIS explicita dicha crítica al realizarse el autor una pregunta retórica a sí mismo al final del texto: “Me pregunto, ¿cuáles son las prioridades de este Gobierno?” (11) y al invitar a pensar en estos hechos: “Ustedes pueden sacar sus propias conclusiones” (11) Esta tesis, como es común en los textos argumentativos, es de carácter opinativo y/o valorativo. El resto del texto es el cuerpo argumentativo que induce al tema del texto progresivamente. Es por eso, por lo que la estructura de este artículo de opinión es inductiva o sintetizante (conclusiva).
Y con respecto a esta estructura, el texto se divide, de modo general, en tres partes. En la primera, el autor da a conocer su situación y la de la Universidad de Zaragoza hasta la línea 5. A partir de ahí y hasta el final de ese primer párrafo, la segunda parte engloba la razón de esa situación y su opinión. Y ya en la tercera parte contrasta esta situación en la educación con la del evento.
En cuanto a los tipos de argumentos, la comparación (o el argumento analógico o comparativo) domina el texto, ya que se compara la actuación del Gobierno de la comunidad frente a la educación y frente a un evento de ocio, junto con el argumento de ejemplificación, puesto que la carrera constituye un ejemplo que explica la mala financiación. El emisor en cuestión utiliza a modo de ejemplo la celebración de dicho Gran Premio de Moto GP a la vez que lo compara y critica que no se preste más atención a la educación, algo más importante que un puro espectáculo de ocio. Si bien es verdad que estos argumentos son los principales, el argumento de experiencia personal es otro que abunda en este texto, dando a conocer datos personales sobre la situación del trabajo del emisor: “Tengo animales de experimentos a los que hay serias dificultades en alimentar, […] mis proyectos” (2).
(Véase continuación en el siguiente comentario)
(Me respondo a mí mismo)
EliminarLos mecanismos lingüísticos que lo caracterizan como un tipo de texto que pretende influir en el receptor son:
A NIVEL MORFOLÓGICO Y LÉXICO-SEMÁNTICO destaca por encima de todos la utilización del presente de indicativo en primera persona como elemento modalizador del texto: “Soy, tengo, debo, comprar, veo”. En cuanto a las perífrasis modales, no destacan pero sí que encontramos una de obligación -aunque, en este caso, no conlleve una función apelativa del lenguaje-: “debo adelantar” (4); y otra de posibilidad: “pueden sacar” (11) con cierto valor apelativo. Como léxico connotativo no destaca ninguna palabra, pero sí como ciertos tecnicismos: “experimentos, insumo, laboratorios, análisis, fondos, congresos, proyectos” sin grandes rasgos de teto especializado. Otro recurso que también destaca es el empleo de figuras literarias. La más destacada, la interrogación retórica, parte de la tesis: “¿cuáles son las prioridades de este Gobierno?”(11). También encontramos algún matiz irónico: “una extraordinaria competición de Moto GP al más alto nivel mundial” (9) y algún otro recurso como la enumeración: “Tengo animales de […], insumos que […], laboratorios que […], debo […]” (2, 3, 4), y la personificación o cosificación: “se recortan becas, suben las matrículas” (7).
EN EL PLANO GRAMATICAL, encontramos el uso del presente de indicativo en tercera persona: “es, paga” a la hora de dotar de objetividad al texto y presentar los hechos reales, así como el empleo de la pasiva refleja para buscar el mismo matiz de objetividad: “se recortan, se pagan, se reducen, se organiza”. Además de la utilización de la modalidad enunciativa en oraciones complejas de enumeración de hechos que reafirman la situación del emisor en materia de educación. También encontramos un inciso explicativo que reafirma la postura u opinión del emisor: “(financiada en gran medida con fondos del Gobierno de Aragón)” (10). Por último, el uso de conectores o marcadores textuales de cohesión, aunque frecuente en este tipo de textos, no destaca en este texto debido a su buena cohesión interna entre enunciados; únicamente encontramos el marcador copulativo: “también” (9) como inicio del ejemplo de la carrera y como contraste entre lo que ve en esta realidad.
El texto está dividido en tres partes, la primera es una pequeña introducción: "Soy un investigador[...]convocatorias competitivas", seguidamente menciona una serie de ejemplos sobre los recortes: "Tengo animales [...]asistencia social", y en la tercera parte, su conclusión: "También veo [...]sacar sus conclusiones", es donde empieza a utilizar el recurso lingüístico de la IRONÍA, además es donde realmente el título empieza a cobrar sentido; el texto comienza con un argumento de autoridad ya que el emisor se presenta:"Soy un investigador de la Universidad de Zaragoza". A continuación el autor utiliza argumentos de ejemplificación, nos menciona una serie de recortes que el Gobierno de Aragón ha llevado a cabo en actividades educativas y de investigación (imprescindibles), para dar prioridad a las actividades de ocio y deporte, con un elevado coste, como es el caso del Gran Premio de Motorland (innecesarias), además el emisor, en su conclusión, para reflejar su descontento por el malgasto de capital utiliza la ironía, donde se ve claramente:"También veo cómo [...]Gobierno de Aragón". Y en la última frase el autor da a entender que deja su conclusión abierta, pero nos da su conclusión de una manera implícita, ya que cuando dice:"Ustedes mismos pueden sacar sus conclusiones", su conclusión es la que el lector piensa en ese momento.
ResponderEliminarLos mecanismos lingüísticos mediante los cuales se caracteriza el texto argumentativo son:
•En el plano morfológico y léxico semántico: destaca principalmente el uso de la figura literaria de la ironía, ya que el emisor no hace más que criticar la forma de administrar los fondos aragoneses de un modo indirecto, y se ve como el emisor menciona una serie de ejemplos diciendo que no hay dinero para invertir en dichas modalidades a pesar de que sean necesarias, pero que cuando llega la hora del Gran Premio de Motorland es el Gobierno de Aragón el que subvenciona la carrera, además de utilizar la figura literaria de la metáfora, concretamente la metáfora pura, para dar un toque más subjetivo si aún cabe:"Tengo animales[...]dificultades en alimentar", y hace una comparación "animales-muchos" y "alimentar-realizar". Además estas figuras conllevan a que su vocabulario este muy connotado, como se puede ver en "extraordinaria competición", que con el contexto se deduce que realmente no es extraordinaria, ya que no aporta nada.
•En el plano gramatical: vamos a ver que el texto está muy modalizado, ya que predomina el uso de la 1ª persona del singular, y con esto el emisor confirma que es el que lo ha escrito, pero a la vez el receptor conforme lo va leyendo le produce una sensación como si fuese él el que lo escribe, y esto se refleja claramente al final:"Me pregunto", y lo consigue, ya que la pregunta realmente no se la pregunta él mismo, sino para el lector; los textos son totalmente subjetivos a excepción de la introducción, ya que utiliza cierta modalidad, que es la modalidad interrogativa:"¿cuáles son las prioridades de este Gobierno?"; a todo esto se le añade un marcador que utiliza durante todo el texto y establece relaciones internas:"También veo".
Samuuu
OLGA: el texto es argumentativo porque el autor expresa una opinión con la intención de difundirla entre los receptores. Luego dices cuál es esa opinión –que coincidirá con el tema-. Evita usar términos que el corrector pueda desconocer como “unizar”. Debes explicar si las características que señalas –las morfológicas en este caso- pertenecen al tipo de texto que tú defiendes y por qué.
ResponderEliminarALEXANDRA: muy bien en general. Hablas de que el texto pretende objetividad: por qué. ¿Es real o no lo es? Pero evita expresiones coloquiales del tipo “poner la guinda al pastel”.
HÉCTOR: lo mismo que ALEX, hay que ser un poco más incisivo en el análisis, más preciso: por qué usa las figuras retóricas, las pasivas reflejas, etc.
SILVIU: la primera frase de tu comentario no tiene sentido… Lo mismo que a los demás: de nada sirve que digáis que hay una frase pasiva refleja o una figura literaria si no explicáis por qué y para qué se hace.
SILVIU: también está desordenada la redacción de tu comentario. Antes de pasar a enumerar los tipos de argumentos debes analizar la estructura de contenido.
ResponderEliminarMARCOS: el argumento analógico no es el que domina el en texto, es más bien el de experiencia personal. Las perífrasis modales no tienen ningún valor apelativo, puesto que la función del texto no es realmente apelar al receptor, sino denunciar un hecho bastante objetivo: la falta de fondos para educación e investigación. No hay que comentar lo que NO hay. Me refiero al léxico denotativo o connotativo y sí hay un tecnicismo muy claro: "insumos". La figura literaria que has comentado en el plano léxico-semántico y morfológico debes explicarla mejor o pertenecería al plano gramatical. Debes decir que utiliza adjetivos calificativos con valor irónico. El plano gramatical está flojo, como en los demás comentarios.
SAMUU, debes siempre comenzar el comentario con identificación del texto: EXP, ARG o EXP-ARG. Tema, tesis y estructuras (lógica y de contenido). No pones las líneas y sacas conclusiones personales como cuando dices que a partir de aquí el texto cobra sentido. Un texto sólo cobra sentido cuando se considera completo, desde el título hasta el final. El vocabulario no está nada connotado, sólo en el tercer párrafo. Te veo flojo en general, redacción algo desordenada. El guión de comentario es importante para que te acuerdes de comentar todo lo necesario.
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